За почти 5 лет обучения в родном ВГУ поняла: Преподы-программисты, особенно те, которые в возрасте, особенно женщины,
любят нести непонятно что. Отсюда и появляются у их студентов аХфоризмы, типа "непрЫрЫвные прЫрывания просРанства".
Идёт лекция. Одна всеми любимая Преподавательница с очень громким голоском пишет на доске, непонятно зачем, текст какой-то программки. 10 минут до перерыва.
Мы начинаем скулить: Ну давайте лучше пойдём к компам, лабы делать... Мы сами эту программку наберём...
Преподша успокаивает:
— Ребята, да тут немного. Я ЩАЗ КОНЧУ.
Под дружное хихиканье раздаётся голосок с задней парты:
— Не кончу, а закончу.
Она не унимается:
— Всё, Я КОНЧАЮ!
Хихиканье переходит в ржание.
Звенит звонок. Преподша расстроенным голосом заявляет:
— Ну вот, и с вами не успела. Ну ничего, у нас сегодня ещё одна пара. Я НА НЕЙ КОНЧУ.
И удаляется на перемену.
05 ноября 2007
😡 😕 😐 🙂 😂
- вверх - << Д А Л Е Е! >> 15 сразу

* * *
Было это почти 4 года назад. Первый курс факультета ПММ. Матанализ. Точнее говоря, ПЯТАЯ пара лекций матанализа.
Нервы на пределе. Препод немного сдвинутый. Точнее, просто помешанный. Причём, на религии.
Сидим, медленно подыхаем. Ещё раз повторю — пятая пара матана в перемешку с богословием.
Кто-то что-то записывает в тетрадку, кто-то играется с мобилками, кто-то играет в карты. Остальные просто базарят на повышенных тонах.
Препу всё это, видимо надоедает, он наконец-то отлипает от доски и поворачивается к нам с длинннннющим монологом про то,
как мы все его достали. Последняя фраза в этом монологе: "Вы можете на моих лекциях не появляться вообще. Мне здесь достаточно одного человека,
которому я всё это буду рассказывать". И опять отворачивается к доске. Ну мы его послушались. Все дружно собрались и вышли из аудитории.
Тем "единственным слушателем" на этой лекции оказался сам препод.
* * *
Был у нас по Термеху один препод. Очень уважаемый, довольно-таки пожилой. И с небольшими дефектами речи. Однажды сидим у него
на практике, задачки решать пытаемся. Одна задачка была про "шасси".
Неглупая студентка просит помочь. Препод к ней подходит, наклоняется, читает условие задачи. Все взоры обращены на него в ожидании умных
речей (по поводу задачи, естественно). Он условие прочитал и обращается к студентке:"Саси". Та в недоумении смотрит на него и глазами хлопает.
Препод удивляется иповторяет ещё громче:"Не поняла? Саси." Уже вся аудитория услышала и начала дружно ржать.
Преп удивляется на студенточку ишо больше:"Ну саси..." Хватает ручку и начинает у неё в тетрадке рисовать это самое ШАССИ.
* * *
Функан у нас вёл один довольно молодой и довольно хороший препод. Один был у него недостаток: он мог одновременно картавит, шепилявить
и вообще нести что-то непонятное. Прогуляли мы с подружкой самую первую его пару. А я человек очень смешливый, поэтому одногруппники
меня заранее предупредили об его "особенностях", чтоб я особо не ржала. Короче говоря, сидим на его лекции. Он диктует определение
"плотного множества":
— Множество называется полоитным...
— Каким?
— Полоитным
— ???
Начинает по слогам:
— По-ло-ит-ным.
Решили не испытывать судьбу и заглянуть в конспект, по какому он диктовал. Множество оказалось ПЛОТНЫМ.
Но самое большое впечатление на нас произвёл "Принцип ВЛОЖЕННЫХ шаров" в его исполнении.
Диктует:
— Принцип въ ыаженных шаров.
Дружно переспрашиваем:
— Каких шаров?!!!!!
— Въ аженных.
Далее начинаются дружные предположения группы по поводу этих шаров. У кого-то эти шары выложенные, у кого-то вообще влажные.
Решили переспросить ещё раз
— Какие шары-то?!?!?
— Ну чё тут непонятного? Въыоженные. Один в другой.

Рамблер ТОП100